用游戏激起孩子学习英语的兴趣

    如何激发小学生学习英语的兴趣呢？我认为，抓住小学生的心理特点，精心设计游戏，可能会收到事半功倍的效果。

    我们可以抓住孩子们强烈的好奇心理来设计游戏。例如，英语考试前夕的复习，是最让老师头疼的。于是，我试用了“卖关子”的技巧，效果甚佳。那节课，打算复习学过的关于“食物”的单词。一上课，我抱着个密封的纸箱走进教室，假装抱得很吃力（其实纸箱是空的）。学生睁着好奇的眼睛想看个究竟（但纸箱是密封的）。我让学生来猜箱内有什么食物，结果，学生你一句、我一句地抢着说起来。复习单词的任务就这样轻松完成了。

    小学生很爱唱一些有趣的英文歌曲。朗文版《小学英语》第四册的Unit Four “Meals at home”，涉及到第三人称单数，有动词“have”变“has”的语法知识。如果平实地讲授，学生虽能够理解，但肯定觉得枯燥无味，而且下课不久就会忘掉。于是，我做了如下的设计：首先选取了一首儿歌“Noodles and dumplings”让学生们一齐唱。儿歌的旋律优美，歌词生动，学生们都唱得兴致勃勃。学会了歌曲后，我抽出其中一句歌词“He has lunch with his pyjamas on”不解地问道：“我们学过I have lunch,为什么歌词是He has lunch，而不是He have lunch呢？”同学们都皱起了眉头想弄个明白。这时，我顺水推舟说出这个语法知识，这节课的教学难点很轻松地攻破了。

    我任教的四年级有几个特别好动的学生，上课不到15分钟，或是思想开小差，或是骚扰身边的同学，多次批评就是屡教不改。当然，批评责备多了，也会在一定程度上打击他们学习英语的热情。怎么办呢？经过一段时间的观察，我发现这些“调皮”的孩子比其他学生更天性好胜，好强，不服输。于是，我有针对性地设计了一些竞赛性的游戏：如英语口语比赛、英语书写比赛、英语歌曲比赛，比比谁听得准，说得好，写得对，反应快。听听说说，读读背背，写写画画，唱唱玩玩等多种活动，既满足了他们好胜、好动、好奇的心理，又活跃了课堂，诱发了学生的学习兴趣。

    激发后进生学习英语的兴趣，让他们也敢大胆地举起小手的关键就是让他们多品尝成功的滋味。在英语游戏中，例如猜动物名游戏时，可以让后进生扮演某种动物的叫声、走姿等；表演某个故事时，可以让他们扮演某个道具和对白少一些的配角。对他们多做的一些“力所能及”的事，教师及时地给予一定的表扬和鼓励。在多次受到老师和同学的肯定，尝到自己成功的喜悦后，你会惊喜地发现：课堂中众多举起的小手中，最迫不及待的就是他们了。

    很多老师把一些学生的好动当作不遵守课堂纪律而加以批评。其实，我们也应想到，小孩子手停、脚停、口停了，脑子也会跟着“停”下来；脑子“停”下来，老师再怎样绘声绘色地讲授都没有什么效果。我认为，孩子们喜欢表演，就让他们表演好了。在教《剑桥小学英语》Unit 8 Feelings时，我就让孩子们充分发挥了他们的表演才能。在教sad,happy,angry,tired,scared这几个关于表情的单词时，我刻意夸张地配以一定的表情。这样一来，孩子们就来劲了，纷纷模仿我的读音和表情。如此形象地学单词，学得开心，记得牢。再如：在教《剑桥小学英语》Unit 9 Food时，我让同学们自由表演了课内的故事“Bad luck for Pat”，他们在生动的演绎下，对课文内容的记忆和理解，比重复一次一次的课文朗读要强多了。